晚霞輝映寂靜的校園，忽然琴聲響起，音樂(lè)在山谷回蕩，時(shí)而珠落玉盤，悠揚(yáng)悅耳；時(shí)而委婉連綿，不絕如縷。

秋天的腳步悄悄地邁進(jìn)了梅花渡，山坡上的梅花樹(shù)葉慢慢地變?yōu)槲ⅫS。河水在山下蜿蜒地向西流去，傳來(lái)“嘩啦啦”的響聲。校門不遠(yuǎn)處是一座小橋，過(guò)了橋山道逶迤，一層層梯田綠黃相間，飄來(lái)陣陣稻香。遠(yuǎn)處峰巒疊嶂，林木蔥蘢掩映著錯(cuò)落不齊的農(nóng)房。

梅花樹(shù)上的蟬兒也不甘寂寞地鳴叫起來(lái)，如孩子的瑯瑯書聲，似梅花在喃喃細(xì)語(yǔ)。

三十多年前的一天，他來(lái)了，她也來(lái)了，梅花渡小學(xué)的學(xué)生臉上露出了從未有過(guò)如此燦爛的笑容。

他和她帶著他們?nèi)ッ坊▍仓袑懮�，去山崗上唱歌，到田野采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，到田間聽(tīng)老農(nóng)講民間故事。從此，他們明白了音樂(lè)不僅僅是唱歌，明白了美術(shù)不僅僅是圖畫，明白了體育不僅僅是打球，知道了種田也需要科學(xué)，知道了外面的世界更加精彩，知道了長(zhǎng)大后將要用自己的才智改造世界……

夕陽(yáng)西下，學(xué)生踏著余暉遠(yuǎn)去。校園恢復(fù)了寧?kù)o，山風(fēng)徐徐送來(lái)一陣陣花草的清香。他像往常一樣坐在校門口拉起了二胡，琴聲在山野里回蕩，與河水聲交融。她或在校園里蹦跳，或輕輕地伴著琴聲哼唱，或靜靜地眺望遠(yuǎn)方。

她喜歡他奏的《紅梅隨想曲》，紅梅的品格和樂(lè)觀向上的精神在樂(lè)中呈現(xiàn)，一會(huì)兒慢板抒情，一會(huì)兒快板激情，一會(huì)兒節(jié)奏自由，一會(huì)兒節(jié)拍緊促，交叉頻繁，似深情的傾訴，又像在回憶中展望的未來(lái)。

他喜歡紅梅。紅梅花開(kāi)時(shí)，他和她經(jīng)常一起來(lái)到山坡，觀賞梅花那含苞的嬌羞欲語(yǔ)，乍綻的瀟灑自如，怒放的赧然微笑。他拿出速寫本白描梅花，畫不同角度不同開(kāi)放程度的花朵，畫不同形態(tài)不同彎曲方向的枝干，凌寒獨(dú)開(kāi)，一寸三彎，躍然紙上。

梅花開(kāi)了又落，落了又開(kāi)。

又是一個(gè)梅花盛開(kāi)時(shí)，寒風(fēng)微微吹拂，空中暗香浮動(dòng)。她和他在山坡上慢慢走著，她一路沉默，聽(tīng)他說(shuō)話也是“哦、哦”應(yīng)付，幾次想說(shuō)話又欲言又止。

來(lái)到山崗，她深呼了一口氣說(shuō)，她想離開(kāi)這里，想跟他一起離開(kāi)這里，到繽紛的世界追尋自己的夢(mèng)。

想起這山里的孩子天真的臉龐和渴望知識(shí)的目光時(shí)，她真希望自己像紅梅一樣，傲雪凌寒，支撐起她強(qiáng)大的精神世界。然而，此時(shí)的她內(nèi)心非常柔弱，柔弱得就像風(fēng)中的柳枝，隨風(fēng)搖曳。

他心很痛，就像正在喝著蜂蜜時(shí)被人猝不及防地割了一刀。也許這就是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)崇高的理想抵不住歲月滄桑時(shí)，當(dāng)愛(ài)情的力量抵不住利益誘惑時(shí)，青春與愛(ài)情顯得多么蒼白與脆弱。

他很快冷靜下來(lái)，望著遠(yuǎn)處群山，雖然秋風(fēng)吹過(guò)綠意漸退，落葉飄零，但滿山絢麗多彩，淺談安然。

他說(shuō)，在最需要我的地方做我最想做的事，就是我的夢(mèng)想，這僅僅是夢(mèng)的開(kāi)始。

她走了，帶著一絲遺憾與不舍走了。

“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”每年臘月，山坡上的梅花在嚴(yán)霜?jiǎng)C冽中競(jìng)相盛開(kāi)，依然清雅脫俗，芬芳濃郁；依然傲雪臨霜，暄香遠(yuǎn)溢。

梅花渡的琴聲依然每天響起，仿佛看到一個(gè)個(gè)孩子乘著琴聲飛向了遠(yuǎn)方。

作者：龔金球