以行動(dòng)詮釋為師之道

記廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張燕麗

“她有‘顏值’，卻要‘靠’實(shí)力吃飯。” “她總是像朋友一般和我們‘互損’。”“她 總是以微笑示人，給人如沐春風(fēng)的感 覺(jué)。”“也正是因?yàn)樗�，我�?duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了 興趣，想要成為她一樣的人。”……這 是東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)某班同學(xué)對(duì)“她” 的描述。在學(xué)生心中，她是一位良 師益友，是一座在青春的不羈中指 引方向的燈塔，而在她自己心中，卻 總是告誡自己：還可以做得更好。 她就是2018 年廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng) 章獲得者——東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研 處副主任張燕麗。

做一位詩(shī)和遠(yuǎn)方的追逐者

2001 年畢業(yè)于廣東老隆師范學(xué) 校的張燕麗，不僅是一位語(yǔ)文老師，同 時(shí)也是一位孩子的母親。每天除了備 課、上課、批改作業(yè)，回到家中還要照 看年僅4 歲的孩子，日復(fù)一日的重復(fù) 著平凡而又瑣碎的事情。在很多人的 眼里，教師是一門輕松的職業(yè)，每天只 用上幾節(jié)課，還有寒暑假，但卻忘了任 何一個(gè)職業(yè)和角色，想要做出成績(jī)，都 需要付出艱辛和努力。

課堂中的張燕麗。

“向往美好是人的本能”，這是張 燕麗寫給自己的一句話。張燕麗說(shuō)， 2008年第一次去觀摩省級(jí)公開課，看 到課堂上教師精彩不斷的教學(xué)，她感 觸良多：原來(lái)看似枯燥乏味的語(yǔ)文課 也可以上得如此生動(dòng)，如此令人心曠 神怡。于是懷揣著對(duì)精彩課堂的向 往，她開始更認(rèn)真地閱讀專業(yè)書籍，把 錄下的課例逐字推敲，反復(fù)揣摩課堂 教學(xué)語(yǔ)言和調(diào)控的藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)地 地寫下了一篇又一篇的教學(xué)反思。她 的想法很簡(jiǎn)單，就是要找到詩(shī)和遠(yuǎn)方， 在給學(xué)生展現(xiàn)睿智和從容的同時(shí)，讓 課堂變得更加詩(shī)意優(yōu)雅。

通過(guò)對(duì)自身的不停反思和對(duì)教學(xué) 課件的不斷總結(jié)、反思與修正，張燕麗 逐漸在教學(xué)中如魚得水，也讓學(xué)生在 幽默風(fēng)趣與輕松的氛圍中，感悟到了 語(yǔ)文的魅力。如張燕麗在給學(xué)生上課 文《最后一課》時(shí)，會(huì)選擇課文結(jié)尾中 的多處留白和標(biāo)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生開放 式的思考與發(fā)揮，體驗(yàn)標(biāo)點(diǎn)與文字的 組合所帶來(lái)的小說(shuō)人物與感情的雙重 升華，用細(xì)節(jié)和思考讓學(xué)生感受到了 語(yǔ)文的魅力所在。這不僅讓越來(lái)越多 的學(xué)生喜歡上了語(yǔ)文課，學(xué)生的中考 語(yǔ)文成績(jī)也節(jié)節(jié)攀升，張燕麗執(zhí)教班 級(jí)的“三率一分”遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于校、縣、市平 均水平，成績(jī)的取得，更加堅(jiān)定了張燕 麗對(duì)語(yǔ)文教育的堅(jiān)持和對(duì)教學(xué)中詩(shī)和 遠(yuǎn)方的追求。

做一位教育事業(yè)的耕耘者

隨著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探索與思考的 深入，張燕麗逐漸意識(shí)到，盡管自己基 本功扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量也獲得了學(xué)生和 社會(huì)的認(rèn)可，但是理論基礎(chǔ)卻略顯薄 弱，這給她執(zhí)教生涯的提升帶來(lái)了越 來(lái)越多的挑戰(zhàn)。

于是，從2012 年開始，張燕麗又 鉆研起教學(xué)的理論知識(shí)，廢寢忘食地 學(xué)習(xí)，啃下了一本本教學(xué)理論專業(yè)書 籍，重新學(xué)習(xí)起課標(biāo)，逐項(xiàng)細(xì)讀寫下理 解，重新投入到學(xué)習(xí)中去。

張燕麗的辛勤付出不僅收獲了近 年來(lái)在縣、市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)大賽的多個(gè) 一等獎(jiǎng)，也于2014年代表河源市參加 廣東省現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)大賽榮獲二等獎(jiǎng)。 2016 年應(yīng)邀到北京執(zhí)教新教材研討 課，深受好評(píng)，被聘為新教材“全國(guó)培 訓(xùn)講師”。同時(shí)，張燕麗創(chuàng)建的“書香 校園”，還為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力 與習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

做一名春風(fēng)化雨的護(hù)花者

俗話說(shuō)“新竹高于舊竹枝，全憑老 干為扶持”，張燕麗就是這樣一位默默 熱愛學(xué)生，用自己的一言一行守護(hù)學(xué) 生成長(zhǎng)的人民教師。

每周一篇周記，是張燕麗對(duì)自己 所教學(xué)生的基本要求，但與很多老師 不同的是，她在批改周記的時(shí)候，往往 不會(huì)用一個(gè)“閱”字一筆帶過(guò)，而是逐 字逐句的認(rèn)真閱讀。從學(xué)生的錯(cuò)別 字，到學(xué)生的優(yōu)秀語(yǔ)句，再到學(xué)生心理 變化和寫作水平的變化，張燕麗都會(huì) 一一批注，并用心寫下評(píng)語(yǔ)。“我怕到 時(shí)候忘了，先祝你生日快樂(lè)！鳥兒長(zhǎng) 大了總要飛向廣闊的世界，愛應(yīng)是飛 翔的動(dòng)力，不是牽絆。”“你有這些煩 惱，是因?yàn)槟阍隗w驗(yàn)新的生活，在成 長(zhǎng)。生活不是只有黑白兩色，正因?yàn)?它五彩繽紛，光怪陸離，才讓我們熱烈 地活著。”……張燕麗的評(píng)語(yǔ)總是因人 而異，時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而語(yǔ)重心長(zhǎng)， 周記成為了她和學(xué)生溝通的最佳方 式，為學(xué)生化解了各種成長(zhǎng)的煩惱，同 時(shí)也分享了生活的喜悅。

張燕麗2017 年送走的畢業(yè)班在 她接手之前，多項(xiàng)指標(biāo)都是年級(jí)的最 后一名，是師生眼中的“差”班，班里的 學(xué)生面對(duì)中考也失去了信心。張燕麗 接手后，經(jīng)過(guò)幾番苦口婆心地勸解，學(xué) 生的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍舊沒(méi)有改善，張燕麗 就決定從言傳改為身教，與學(xué)生約定 每天早上6時(shí)30分準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室陪 學(xué)生自習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生改變學(xué)習(xí)狀態(tài)。 張燕麗無(wú)聲的堅(jiān)持感染了學(xué)生，全班 的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升，在 最后的中考中，該班語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀率 排全校第一。

“我們?nèi)裟芘踔�一顆赤誠(chéng)之心來(lái) 到學(xué)生中間，用自身對(duì)生活的熱愛，對(duì) 理想的追求，對(duì)成長(zhǎng)的堅(jiān)持給他們以 感染，給他們以潛移默化的影響，必然 會(huì)迎來(lái)花開之時(shí)。”張燕麗說(shuō)，作為人 民教師，我們所做的每一件事情就是 為了成就學(xué)生，同時(shí)也是為了成就更 好的自己。

本報(bào)記者 彭茂洋