■藍(lán)旭慧

鈴、鈴、鈴……上課鈴響了。

我邁著輕快的腳步走進(jìn)一(6)班教室說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)把昨天老師布置的練習(xí)拿出來(lái)放在桌面上，老師一個(gè)一個(gè)地檢查。”我話音剛落，忽聽(tīng)一聲稚氣未脫的聲音傳來(lái)：“老師，你怎么總是笑得這么可愛(ài)��？”我循著這一聲天籟之音，用柔情的雙眼望向這個(gè)叫黃子欣的小女孩，這時(shí)，一縷冬日的暖陽(yáng)正好透過(guò)窗戶照在她的小臉上，只見(jiàn)她不卑不亢地露出兩只可愛(ài)的小虎牙朝我咯咯地笑，我被她那充滿童真的問(wèn)話逗樂(lè)了，仿佛有股暖流注入了我的血液，跟著她也呵呵地笑了起來(lái)，班里的孩子們也鼓掌歡笑了起來(lái)，教室頓時(shí)成了歡樂(lè)的海洋！

記得在一本書(shū)中讀過(guò)一句話“愛(ài)像空氣，它虛緲無(wú)形，卻又無(wú)處不在，我們給孩子多少愛(ài)，孩子的心中就充溢著多少愛(ài)”。從教二十多年來(lái)，雖談不上桃李滿天下，更說(shuō)不上育人無(wú)數(shù)，只覺(jué)得自己越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)，也許，因?yàn)橄矚g所以更愛(ài)吧！每當(dāng)我精神抖擻地迎著旭日踏進(jìn)校園時(shí)，心中就多了一份希望、一點(diǎn)樂(lè)趣、一些意想不到的收獲、一種與世無(wú)爭(zhēng)的平淡，如此日積月累，逐漸成了一個(gè)別人眼中“童心未泯”的女子。其實(shí)，與其說(shuō)我在教書(shū)育人，不如說(shuō)是孩子們?cè)谂阄页砷L(zhǎng)，是他們天真無(wú)邪的笑容淡化了我俗世中的苦累，是他們稚氣未脫的童言童趣洗刷了我的心靈。孩子們，你們知道嗎？老師這可愛(ài)的笑容都是因?yàn)槟銈兊目蓯?ài)而可愛(ài)��！

春華秋實(shí)，歲月無(wú)痕。時(shí)光的飛逝，太多的記憶，太多的情感，都會(huì)讓我們無(wú)法釋?xiě)�，孩子們的童真足以幫我過(guò)濾凡塵俗世的不快，給我的心靈永遠(yuǎn)保留一席凈土。人生的旅程漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn)，我們?cè)陴嚳实臅r(shí)候，會(huì)找一碗心靈雞湯來(lái)果腹；在疲憊的時(shí)候，會(huì)找一個(gè)靈魂的港灣來(lái)休憩。當(dāng)你面臨挑戰(zhàn)、挫折和困惑之時(shí)，孩子們純潔的心靈會(huì)給予你力量；當(dāng)你感到無(wú)助、迷茫和失落之際，孩子們睫毛傳神的眼睛會(huì)給予你慰藉；當(dāng)你展翅高飛的時(shí)候，孩子們又會(huì)用稚嫩的手掌為你喝彩。

一個(gè)溫馨的小故事，一個(gè)帶笑的眼神，一只藍(lán)色的蝴蝶發(fā)夾……都足以營(yíng)造和諧溫馨的課堂氣氛，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中潛移默化地學(xué)到知識(shí)，感受到知識(shí)無(wú)窮的魅力。

“老師，你頭上的藍(lán)色蝴蝶發(fā)夾真好看啊！”

“是嘛？那你說(shuō)說(shuō)它為什么好看呢？這只蝴蝶發(fā)夾的顏色、形狀又是怎樣的呢？”

我知道，我也知道，我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)……

孩子們爭(zhēng)先恐后地回答著，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)，這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：“孩子們，誰(shuí)能用畫(huà)筆把老師頭上的蝴蝶發(fā)夾畫(huà)出來(lái)呢？”教室里又是一陣愉快的翻書(shū)包找畫(huà)筆的場(chǎng)景。這些課堂小插曲在我從教生涯中常有發(fā)生，當(dāng)快樂(lè)洋溢在孩子們幼小的臉龐時(shí)，我的心里又何嘗不被暖流幸福地包圍著呢？

生命，是一樹(shù)花開(kāi)，或蕭索或繁盛，我們需要循著宿命的軌跡安靜而無(wú)畏地前行，才能迎來(lái)一季又一季的花開(kāi)。那些天真的、躍動(dòng)的、青澀的、抑或輝煌的流金歲月，終究會(huì)化作一抹淡淡的云煙，若隱若現(xiàn)于漫漫征程，溫柔著歲月，撫慰著心靈。