■謝雄鷹 著

第二章學(xué)海爭雄（二）

過了一陣，課室還是一片沉 默，語文老師又再次追問了一句：

“誰能夠回答出來？請舉手！”

這個時候，課室還是一片沉 默，就連平時一向才思敏捷、鋒芒 畢露的謝明德也瞪著兩只大眼，不 敢輕易將手舉起來。

再過了一陣，語文老師再次追 問，謝嘉生才有點不好意思地舉起 了右手，臉紅紅的靦腆著說：

“老師，我知道！”

老師說：

“那你說來聽聽！”

謝嘉生望了一眼老師說：

“那個調(diào)皮的學(xué)生是這樣應(yīng)對 那個教書先生的：‘先生吃飯不吃 屎，飯到肚里變成屎。變成屎來多 麻煩，不如當(dāng)初就吃屎。’”

謝嘉生說完，課堂頓時爆發(fā)出 一片哄然的大笑聲，有個平時就愛 笑鬧的家伙笑得還流出了眼淚。 這時，謝明德忽然舉起了手，要求 發(fā)言。老師示意同學(xué)們靜下來，點 名讓謝明德發(fā)言：

“謝明德，你有何話說？ 請 講！”

謝明德嚯的一聲站起，立馬 就說：

“老師，據(jù)我知道，那個調(diào)皮的 學(xué)生是這樣回對那個教書先生的 打油詩的：‘秀才吃飯不吃屎，飯到 肚里變成屎。變成屎來多麻煩，不 如當(dāng)初就吃屎！’”

聽畢謝明德的話，語文老師覺 得有點奇怪，一向聰明敏捷的謝明 德今天是怎么了，回答的問題與謝 嘉生勢不兩立，且有胡編亂造的嫌 疑，實事求是說，謝嘉生的回答才 是對的，謝明德的回答則是錯的。 雖然謝明德只將“先生”改成了“秀 才”兩個字，即只兩字之差，但與原 版本對照，謝明德的說法則與當(dāng)時 的歷史真實不符。所以，嚴(yán)格地 說，謝明德的說法應(yīng)該是錯的。于 是，他有點不解，直視著謝明德的 眼睛問：

“你為何將‘先生’改成‘秀才’ 兩字？”

謝明德言辭鑿鑿地說：

“我承認(rèn)，從尊重歷史真實的 角度考慮，這次我是輸給謝嘉生 了。首先是我杜撰了這個故事的 歷史事實，客觀上造成了不夠尊 重歷史的謬誤。但是，憑良心說， 我的主觀愿望是好的，我無意篡 改或杜撰歷史，我是從尊重老師 的角度出發(fā)，以我們所居現(xiàn)場的 角度來考慮，我以為我的說法也 錯不到哪里去，起碼我的用心是 良好的。因為我們現(xiàn)在是坐在老 師你的面前，親耳聽你講述這個 故事，而你是我們的老師，‘老師’ 舊時被稱作‘先生’，如果現(xiàn)場回 答你提出的問題依然用‘先生’， 便有將對象指向老師你之嫌，成 你‘吃飯不吃屎’了。這樣，就顯 得我們對你的不尊重，不恭敬。 如果將‘先生’改成‘秀才’，這個 嫌疑就可以避免了。從這個角度 考慮，我以為我的說法是對的！ 老師以為如何？”

謝明德說完，語文老師覺得謝 明德之說不能說完全沒有道理，一 時也不好妄下定論，遲疑一番，語 文老師還是拿不定主意，只好暫且 放下評判，容后再說。但是，謝嘉 生卻對語文老師的這個裁判結(jié)果 不服，他又舉起了手，沒來得及征 得老師的同意，他就把話匣子打開 了。他說：

“老師，我覺得謝明德的說法 沒道理，完全牽強附會，甚至強詞 奪理！我們知道，老師說的是舊時 的故事，我們回答老師提出的問題 時，就必須順著老師提出的問題來 回答，或者說是順著歷史的原來軌 跡來回答，不能將舊時的改成是現(xiàn) 在的，也不能將現(xiàn)在的套到舊時里 去。如果這樣的回答都算對的話， 歷史就是亂套了！況且，謝明德還 說這堂課是你講的，說了‘先生’就 是對你的不恭敬，這里邊也有拍馬 屁之嫌。我覺得做人不應(yīng)該這樣， 應(yīng)該實事求是為好！老師，我說得 對與不對，請你評判！”

平常言語不多、甚至有時說話 還有點結(jié)巴的謝嘉生，此時說話卻 口齒伶俐，慢條斯理，直說得謝明 德臉紅眼青，很不舒服。望著謝嘉 生嚴(yán)肅的神情，語文老師似乎有所 醒悟，他開始意識到，從嚴(yán)肅學(xué)術(shù) 的角度考量，謝嘉生說的是對的， 應(yīng)予支持才對。于是，他只好表態(tài) 裁定說：

“謝嘉生說得對，我表示贊同 和支持，并收回原來的評判！謝明 德，這一局，老師判你輸了，你有何 意見？”

謝明德是明白人，事到如今， 事實清楚，依據(jù)充分，論證確鑿，他 還有什么不服的呢？就算不服， 目前擺在面前的事也已成了殘酷 的現(xiàn)實，他完全失去了賴以支撐 自己本錢的本錢去公開表現(xiàn)不 服。想到這些，他只好壓著心底 的不平，暫且坐回凳子上，點頭沉 默，不再言語。

（未完待續(xù)……）