日前，國家教育部的改革方向已經明確：國家普通高等院校1200 所學校中，將有600 多所轉向職業(yè)教育，培養(yǎng)技術技能型人才，轉型的大學本科院校正好占高�？倲档�50%。600 所本科院校轉型職業(yè)教育，是否有利于中國職業(yè)人才的培養(yǎng)，引發(fā)網友熱議。

正方：

     本科轉職是撥亂反正

     “專升本”的600 多所地方本科院校轉型職業(yè)教育，顯然有助于其發(fā)揮原有優(yōu)勢，集中精力辦好職業(yè)教育，進而提高我國職業(yè)教育的整體實力，也能通過良性競爭改變目前職業(yè)教育 “閉門造車”、“紙上談兵”的現狀，更好地迎合市場需求來培養(yǎng)人才。本科教育轉型職業(yè)教育，不僅有助于增強職業(yè)教育的整體實力，也能提高其在高等教育中的地位，讓學生和家長不再以上本科院校為榮，而把職業(yè)院校看成是落榜生“收容所”。高校改革向職業(yè)教育傾斜，培養(yǎng)更多高技能應用型人才的同時，也能讓更多企業(yè)重視對技能人才的培養(yǎng)，進一步提高企業(yè)中第一線技能人才的待遇，讓高職院校畢業(yè)生不再感覺低人一頭，有足夠的學歷與職業(yè)上升空間，樂于接受職業(yè)教育，而不是在高考落榜或考試成績不理想的情況下，把上職業(yè)院校當成是無奈的選擇。

     楊國棟

     ——摘自紅網

反方：

     本科轉職仍難改偏見

     現在“600 所本科轉職”能否從此讓職校生出人頭地？現在社會對職校存在偏見，拿著一張職校的畢業(yè)證書，在企業(yè)能夠找到工作，但在國企、事業(yè)單位能找到嗎？能參加公務員考試嗎？恐怕也不行。因為社會還存在著 “學歷歧視”。如何能給學生帶來生活的希望呢？這一方面取決于職校的教學質量。試想，學生進入職校之后，仍然學不到技術，畢業(yè)之后到企業(yè)參加工作，沒有什么優(yōu)勢，自然也難以獲得尊重。職校有自身的特點，是重視實踐的，“600 所本科轉職”能否保證教學質量，也不一定。如果沒有轉變思想，沒有將學校徹底轉型為職校，也是很難提升教學質量的；另一方面是職校的畢業(yè)文憑能夠受到社會歡迎，沒有多少人為障礙，甚至還比較吃香。時間長了，讀職校的學生會越來越多。當畢業(yè)生的質量高了，在社會上也擁有了聲譽，自然也就能夠很快出人頭地了。

     佚名

     ——摘自煙臺晚報

     欄目主持：劉曦