主持人 董倩：

　　歡迎收看《新聞1+1》。

　　今天全國(guó)各地的高考作文題目已經(jīng)被羅列出來(lái)，看完之后，有人做出這樣的評(píng)價(jià)，“縱觀這些年，高考作文題目的質(zhì)量是在穩(wěn)步提高，而高考作文的質(zhì)量卻不敢這么說(shuō)，甚至有所下降”。為什么會(huì)有這樣的對(duì)比？為什么會(huì)有這樣的變化呢？

　　(播放小片)

　　字幕提示：2011年6月7日

　　解說(shuō)：

　　又是一年高考時(shí)，今天全國(guó)933萬(wàn)學(xué)子奔赴高考，上午11點(diǎn)半第一門考試科目語(yǔ)文正式結(jié)束。像往年一樣，試卷上的作文題目仍然是考生和家長(zhǎng)乃至全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　記者：

　　就在幾分鐘前，雨花臺(tái)中學(xué)的下課鈴聲已經(jīng)打響，那么這里我們可以來(lái)公布今年江蘇省的作文題目，那么作文題目是《拒絕平庸》。

　　記者：

　　今年遼寧省高考語(yǔ)文作文的題目非常有意思，又是先給出了一段材料，一段故事，是一名教授在課堂上拿著實(shí)際上是蠟做的蘋果，然后告訴臺(tái)下說(shuō)這個(gè)蘋果非常地香。

　　記者：

　　今年四川的作文題目叫做《總有一種期待》，剛才我們也問(wèn)了一個(gè)學(xué)生，然后他告訴我的就是說(shuō)……

　　記者：

　　現(xiàn)在已經(jīng)知道一個(gè)大概，講的就是“談中國(guó)的發(fā)展”。那么這個(gè)題目到底是好做還是不好做，是難還是易？

　　記者：

　　你覺(jué)得這個(gè)題目怎么樣？

　　北京考生：

　　我覺(jué)得還可以吧。

　　記者：

　　發(fā)揮得怎么樣？

　　北京考生：

　　還好。

　　北京考生1：

　　挺喜歡(這個(gè)題目)的，因?yàn)樗�有一些現(xiàn)實(shí)意義。

　　解說(shuō)：

　　今年5月17日，當(dāng)中國(guó)隊(duì)以包攬全部冠軍的成績(jī)結(jié)束鹿特丹世乒賽后，國(guó)球“獨(dú)孤求敗”的現(xiàn)狀就引發(fā)了人們對(duì)于乒乓球發(fā)展的思考。在不到一個(gè)月后的今天，當(dāng)它成為高考的作文題目時(shí)，有評(píng)論就指出，這是北京作文35年來(lái)首考體育熱點(diǎn)，主題為乒乓球賽的壟斷與競(jìng)爭(zhēng)，這是距高考時(shí)間較近、時(shí)效性較強(qiáng)的題目。既考察了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，也考察了學(xué)生的思辨能力。而閱讀材料中，老師說(shuō)，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運(yùn)動(dòng)上，也適用于其他社會(huì)生活領(lǐng)域。則給了這個(gè)題目更大的創(chuàng)作空間。同時(shí)，在今年的高考題目中，有的題目卻也引發(fā)了一定的爭(zhēng)論，比如2011新課標(biāo)卷的高考作文題《中國(guó)崛起的特點(diǎn)》，題目給出的材料中寫到：中國(guó)崛起成為相關(guān)機(jī)構(gòu)公布的全球最大新聞。全球75萬(wàn)家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報(bào)道中國(guó)崛起的信息有3億多條……”，對(duì)于這樣一個(gè)題目，有人說(shuō)這也是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的一個(gè)范例，但同時(shí)也有專家認(rèn)為，這屬于主題先行。中國(guó)有沒(méi)有真正的崛起？應(yīng)該是考生自己判斷后的表達(dá)。與一些給出具體事例的題目不同，廣東今年的高考作文題目是《回到原點(diǎn)》，作文要求考生聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫一篇自定文體的文章。而對(duì)于今年為何這樣命題？高考語(yǔ)文評(píng)卷組長(zhǎng)表示，希望能給考生一個(gè)充分發(fā)揮的空間，這也是廣東省近年來(lái)高考作文的命題趨勢(shì)。

　　廣東高考語(yǔ)文評(píng)卷組組長(zhǎng) 陳少華：

　　考察出考生的這樣一種思辨的能力，真情實(shí)感的表達(dá)，關(guān)心時(shí)事，關(guān)心周邊的生活的狀態(tài)。我覺(jué)得這個(gè)題目來(lái)講，應(yīng)該達(dá)到了這樣的效果。

　　解說(shuō)：

　　從世乒賽到中國(guó)的崛起，再到回到原點(diǎn)，高考作文無(wú)疑在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，而全國(guó)卷的《關(guān)于誠(chéng)信》，山西試卷的《中國(guó)的發(fā)展》，這一特征也同樣鮮明。

　　江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師 喻旭初：

　　由道德高標(biāo)回歸現(xiàn)實(shí)生活，由泛泛地講一個(gè)大道理回歸到關(guān)心每個(gè)個(gè)人，關(guān)心生命的質(zhì)量。那么這個(gè)命題的變化反映了以人為本的理念越來(lái)越深入人心，這正是我們時(shí)代經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。

　　解說(shuō)：

　　喻老師認(rèn)為，近十年高考作文題目的變化大致可以分為三個(gè)階段：2001年至2003年這一段，作文題目采用全國(guó)統(tǒng)一命題的形式，內(nèi)容多考慮考生的道德取向。2004年至2006年是第二階段，全國(guó)實(shí)行新課改的省份開(kāi)始自主命題，題型出現(xiàn)了畫題、材料命題等多種形式，進(jìn)一步體現(xiàn)了社會(huì)文化趨勢(shì)，包含哲理和對(duì)美學(xué)價(jià)值的追求。2007年至2010年，作文題目開(kāi)始趨向生活化，要求學(xué)生更面向現(xiàn)實(shí)生活，特別是2009年以來(lái)，題目開(kāi)始關(guān)注人的心靈世界。

　　喻旭初：

　　比如說(shuō)，去年北京的題目《仰望星空與腳踏實(shí)地》，這個(gè)題目有引導(dǎo)作用的，就是在你追求個(gè)性化的同時(shí)，你不要忘記應(yīng)該有廣闊的胸懷，同時(shí)要腳踏實(shí)地做事。

　　主持人：

　　你看完了今年的這個(gè)高考作文題，我不知道你是怎么想的？如果我要是碰上《中國(guó)的崛起》，我覺(jué)得這個(gè)題目并不好寫。

　　評(píng)論員 白巖松：

　　其實(shí)這幾年已經(jīng)形成一個(gè)慣例，幾乎像全社會(huì)的一個(gè)必修課，高考的第一天之后大家都在關(guān)注高考的各地的作文題。今天我就接到全國(guó)很多地方的這種電話，當(dāng)然我都沒(méi)有回答。大家把注意力放在了題目上，的確今年有一些題目似乎選得很好，比如說(shuō)北京這個(gè)題目，他給了孩子們更多個(gè)性表達(dá)的空間，更多想象力的空間，最重要的是給了多元思想的一種展現(xiàn)的空間。但是我不關(guān)心題目，我更關(guān)心的是一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步了的題目，接下來(lái)我們的閱卷老師和我們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不會(huì)用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案和僵化的某些東西，讓這些個(gè)性的、多元的，然后讓這些有想象力的東西都被扼殺，最后是空話、套話，然后八股的話卻能得高分，所以我覺(jué)得如何讓真話、個(gè)性的話語(yǔ)可以在未來(lái)的閱卷過(guò)程當(dāng)中被包容，被寬容，甚至被縱容。今天上午這個(gè)作文題只是考考生，接下來(lái)要考閱卷老師，考中國(guó)的教育，考我們整個(gè)中國(guó)的社會(huì)。

　　主持人：

　　你剛才說(shuō)你比較喜歡北京的這個(gè)高考作文題，為什么？好在哪兒？

　　白巖松：

　　好在讓我們的孩子有多元的思想的表達(dá)，因?yàn)檫@個(gè)題目本身上來(lái)就是針對(duì)中國(guó)乒乓球五塊金牌全拿，而且決賽當(dāng)中全是中國(guó)的互相對(duì)手，本來(lái)社會(huì)意見(jiàn)就不一樣，所以這個(gè)題目上來(lái)就是告訴孩子們不必沿著某一個(gè)指定的路線奔那兒走，你可以怎么說(shuō)都有道理，看你能不能自圓其說(shuō)。我覺(jué)得它給了一個(gè)多元思想起步的一個(gè)起點(diǎn)，越是這樣的題目我越關(guān)心它的終點(diǎn)。如果要是我們將來(lái)這樣的閱卷反而配合不了這樣對(duì)多元思想的一種鼓勵(lì)，對(duì)真話的一種鼓勵(lì)，對(duì)個(gè)性的一種鼓勵(lì)，那什么樣的好題目都沒(méi)有用。在今年的題目里，我比較擔(dān)心的是另外一個(gè)走向，比如像吉林、海南、陜西涉及到“大國(guó)崛起”的東西，我非常擔(dān)心我們的孩子會(huì)有空話、套話、八股的話，那如果最后每一年的高考最后都是空話、套話都得高分，而真話往往冒風(fēng)險(xiǎn)，這就不僅僅是在考學(xué)生了，甚至考我們整個(gè)社會(huì)，甚至不僅僅是一個(gè)孩子未來(lái)的命運(yùn)的問(wèn)題，而是我們整個(gè)民族未來(lái)命運(yùn)的問(wèn)題，因?yàn)檎嬖挼降妆徊槐还膭?lì)和寬容。

　　主持人：

　　當(dāng)今天所有的地方高考作文題出來(lái)的時(shí)候，我們看到了有人在懷舊，懷什么舊呢？就是說(shuō)學(xué)生第一次學(xué)會(huì)撒謊是在作文里面，而且作文和日記是有嚴(yán)格的分水嶺的。

　　白巖松：

　　對(duì)，我非常希望我們已經(jīng)成了一個(gè)例行的歡慶了，因?yàn)槊磕旮呖嫉牡谝惶�，全中�?guó)的媒體都在關(guān)注作文什么題。別，從明年或者就從今年開(kāi)始，咱們關(guān)注社會(huì)該如何用多元和包容的閱卷和打分方式去迎接來(lái)自孩子們的所思所想。只要不觸碰法律的底線，只要不觸碰道德的底線，那孩子怎樣的思想和真話都可以被鼓勵(lì)。如果是在高考當(dāng)中我們的孩子都有這樣的一種寬容度，將來(lái)我們社會(huì)當(dāng)中的真話就會(huì)更多。

　　前段時(shí)間習(xí)近平同志到中央黨校，希望我們所有的干部改變會(huì)風(fēng)，要開(kāi)短會(huì)，少講空話和套話。如果我們很多的官員在從小作文當(dāng)中受到的就是空話、套話的教育，然后在我們官場(chǎng)和社會(huì)環(huán)境當(dāng)中也是空話、套話更得勢(shì)、更有優(yōu)勢(shì)，指望他四五十歲當(dāng)了官之后再去改成不是空話、套話就很難，所以習(xí)近平同志在黨校的這番講話跟今天我們談?wù)撟魑牡臇|西有某種異曲同工之妙，我們的社會(huì)該去呼喚讓真話可以得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

　　主持人：

　　見(jiàn)微知著，一篇60分的高考作文到底它的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？是說(shuō)真情、說(shuō)真話，還是用以往老師已經(jīng)灌輸給孩子們的這些套話，我們的節(jié)目稍后繼續(xù)。

　　解說(shuō)：

　　今年高考作文考什么？在一個(gè)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注的趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)題材一直在列，而就在靠高考前，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用卻成為了新聞，事件起因是：擔(dān)任去年上海語(yǔ)文高考閱卷中心組的負(fù)責(zé)人周宏接聽(tīng)高考咨詢時(shí)表示：考生切勿使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，否則將被當(dāng)作錯(cuò)別字評(píng)判。面對(duì)質(zhì)疑，周宏澄清說(shuō)，上海高考作文中網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)并非格殺勿論。

　　華東師范大學(xué)語(yǔ)文教育研究中心副主任 周宏：

　　其實(shí)已經(jīng)廣為流傳，并經(jīng)過(guò)主流媒體使用的詞匯，比如給力等等不應(yīng)該判別為錯(cuò)別字，但是一些僅僅在網(wǎng)民中流傳使用的詞匯，許多人包括閱卷教師都不明白它的含義，作為考生謹(jǐn)慎使用較為妥當(dāng)。

　　如果出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，一定會(huì)交給有關(guān)有閱卷中心組討論，并且經(jīng)過(guò)考試院批準(zhǔn)到底什么是不可以的。

　　解說(shuō)：

　　而周宏說(shuō)，在高考中很難劃定一個(gè)清晰的標(biāo)準(zhǔn)，但高考作文作為一個(gè)語(yǔ)言文字表達(dá)的主流陣地，規(guī)范用語(yǔ)應(yīng)該提倡。

　　周宏：

　　出現(xiàn)一些符號(hào)，一個(gè)笑臉，畫一個(gè)小兔子，問(wèn)題就比較大了，可能被認(rèn)為(考生)他做了一個(gè)記號(hào)。

　　解說(shuō)：

　　規(guī)范與創(chuàng)新，個(gè)性與標(biāo)準(zhǔn)，這期間的權(quán)衡，閱卷者重視，考生重視，社會(huì)公眾同樣重視。實(shí)際上近年來(lái)的一些大膽之作就受到了高度的認(rèn)可。

　　字幕提示：2001年高考滿分作文 古白話文《赤兔之死》

　　2001年滿分作文《赤兔之死》片段

　　建安二十六年，公元221年，關(guān)羽走麥城。兵敗遭擒，拒降，為孫權(quán)所害。其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。一日，馬忠上表，赤兔馬絕食數(shù)日，不久將亡。

　　2001年高考考生 蔣昕捷：

　　實(shí)際上這故事是想說(shuō)它為什么而死，可能是對(duì)兩類人物的一個(gè)褒貶，那可能因?yàn)檫@篇作文最后轉(zhuǎn)到文科，包括現(xiàn)在從事媒體工作。應(yīng)該說(shuō)這篇作文改變了我的人生軌跡吧。

　　字幕提示：2009年高考滿分作文 七言詩(shī)歌

　　《站在黃花崗陵園的門口》

　　赤焰難明赤縣天，百年群魔舞翩躚。國(guó)土已破何人見(jiàn)，金甌早缺有誰(shuí)憐？皇祚不復(fù)天威去，天朝迷夢(mèng)化為煙，五口通商香港失，斷鴻聲中夷艦現(xiàn)，圓明園中盡烈火，太和殿里無(wú)君顏。水師已覆巨艦沉。

　　原武漢市漢南區(qū)二中學(xué)生 周海洋：

　　時(shí)無(wú)英雄，遂使豎子成名，意思就是說(shuō)當(dāng)時(shí)沒(méi)什么英雄，卻是劉邦這家伙成就了一番工業(yè)。當(dāng)然也可以說(shuō)是我吧，我這個(gè)文章，因?yàn)楝F(xiàn)在沒(méi)有多少人寫這樣的文章，所以說(shuō)使我可以說(shuō)是成名了吧。

　　湖北省漢南一中語(yǔ)文組組長(zhǎng) 張勇：

　　他化用的詩(shī)歌多達(dá)幾十首，整個(gè)品文章構(gòu)想很宏大，應(yīng)該說(shuō)他把中國(guó)的近代史的所謂重大事件都囊括進(jìn)去。

　　字幕提示：2010年高考滿分作文 文言文《綠色生活》

　　2010年高分作文《綠色生活》片段

　　人者，天地孕育，今其反萬(wàn)物，此獍也。金其不宜瞡瞡，遺禍搙孫。

　　江蘇高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分閱卷組組長(zhǎng) 吳新江：

　　他只是一個(gè)特例，而不是一種可以重復(fù)的，可以復(fù)制的一種現(xiàn)象。如果說(shuō)對(duì)今天的考生有什么影響的話呢，我希望我們?nèi)匀粚懛�合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言文字規(guī)范的文章，既切題又美好。

　　解說(shuō)：

　　毋庸置疑，分?jǐn)?shù)對(duì)這些考生的創(chuàng)新做了最好的肯定，但并不是所有人都這么一帆風(fēng)順。在2009年湖北一位考生寫了一篇題為《站在我家門口》的作文，文章用流浪狗、豬來(lái)寓意人性，一名閱卷老師被折服，給出了60分的滿分，而另一名教師卻稱讀不懂，只給了20分，評(píng)分相差40分，最終這篇作文幾經(jīng)爭(zhēng)議后，專家組最后給了50多分，屬于優(yōu)秀作文。但這個(gè)過(guò)程依舊是一個(gè)提醒。

　　這是去年的北京高考語(yǔ)文閱卷現(xiàn)場(chǎng)，一份作文答卷電腦隨機(jī)發(fā)給兩名教師背靠背打分，如果兩位教師給出的分差超出規(guī)定值，則會(huì)自動(dòng)發(fā)給第三位教師進(jìn)行二評(píng)，如果分差仍然很大，則由閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)最終裁決。根據(jù)教育部的規(guī)定，作文由兩位老師雙評(píng)時(shí)，如果分?jǐn)?shù)差超過(guò)作文總分值的20%就會(huì)進(jìn)行二評(píng)。

　　北京大學(xué)中文系副主任 北京語(yǔ)文科目閱卷組組長(zhǎng) 漆永祥：

　　大學(xué)老師不能因你的審美標(biāo)準(zhǔn)去看學(xué)生的作文，中學(xué)老師不能以你的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。

　　解說(shuō)：

　　在所謂文無(wú)定法的現(xiàn)實(shí)下，這種要求無(wú)疑重要，而當(dāng)高考作文越來(lái)越與現(xiàn)實(shí)相連，文字、文筆之外，觀點(diǎn)陳述也注定了更為重要，這是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，也同樣是對(duì)閱卷者的新要求。

　　主持人：

　　你說(shuō)這個(gè)寫作文的人和評(píng)作文的人，他們之間怎么能達(dá)成這種共識(shí)？這種共識(shí)并不是說(shuō)你非要迎合我，而是說(shuō)自然的達(dá)成一種共識(shí)。

　　白巖松：

　　我覺(jué)得我們期待的不應(yīng)該是達(dá)成共識(shí)，而是寬容和包容。就是我不同意你說(shuō)話的內(nèi)容，但是我要維護(hù)你說(shuō)話的權(quán)利，只要沒(méi)有觸碰道德的底線和法律的底線。你想想出卷的人是很少的幾個(gè)老師，但是閱卷的人很多很多，比如說(shuō)咱倆同時(shí)在那兒閱卷，可是對(duì)一個(gè)作文的看法就不一樣，可是一篇作文60分，如果說(shuō)有的老師最后打出來(lái)的分?jǐn)?shù)，不喜歡這里所謂的某種價(jià)值觀或者有點(diǎn)太灰暗，或者不夠主流，給人打了20分，他這一輩子就有可能受到影響。但其實(shí)我們要包容，誰(shuí)說(shuō)每一個(gè)孩子都要用陽(yáng)光燦爛的方式去寫喜劇呢，莎士比亞不也是寫悲劇是真正的大師嗎。

　　主持人：

　　但是你說(shuō)的這個(gè)包容和標(biāo)準(zhǔn)是不是有沖突？因?yàn)檎f(shuō)到包容，什么標(biāo)準(zhǔn)都可以，但是標(biāo)準(zhǔn)需要一個(gè)實(shí)打?qū)嵉姆旁谀莾�，就是我們可以評(píng)判。

　　白巖松：

　　對(duì)，就是標(biāo)準(zhǔn)本身應(yīng)該是不把那些所謂的價(jià)值觀，就是說(shuō)要考慮到你的這種寬容性。我舉一個(gè)例子，有一個(gè)孩子在我們的某一篇作文，就是某一篇課本里的東西，我們不是經(jīng)常弄所謂中心思想嗎，然后說(shuō)你總結(jié)中心思想。我一看這個(gè)孩子真好，有一篇文章他的中心思想總結(jié)得特別好，老師給畫了叉，為什么？標(biāo)準(zhǔn)答案不是這個(gè)，難道只許有一種理解，就不能有另外的理解嗎？這就是我們呼喚包容和寬容的含義，沒(méi)有包容和寬容，甚至某種縱容，真話就不會(huì)那么輕易地讓每一個(gè)人都去捍衛(wèi)它。

　　主持人：

　　這是我們兩個(gè)人在演播室內(nèi)去理解高考好的作文應(yīng)該是什么，接下來(lái)我們不妨聽(tīng)一位專家，聽(tīng)聽(tīng)他，看看他是怎么評(píng)判一個(gè)高分作文和一個(gè)低分作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是在哪里？

　　周宏：

　　我們給上海高考作文總的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確立了八個(gè)字的原則，這個(gè)原則就是“開(kāi)放、靈活、多元、包容。那么強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，也就是要學(xué)生在審題正確的前提下能夠比較自由地發(fā)揮，對(duì)于閱卷組的老師來(lái)講，我們特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)于作文的立意事先不做預(yù)測(cè)，也就是所謂的預(yù)測(cè)，什么意思呢？一篇作文過(guò)去有些地方的做法是先確定寫什么是一類卷的立意，什么是二類卷的立意，我們認(rèn)為不妥當(dāng)，因?yàn)橐黄�好作文是由寫什么和怎么寫兩個(gè)結(jié)合起來(lái)來(lái)評(píng)判的。有時(shí)候?qū)懯裁春媚�？怎么寫沒(méi)寫好，也會(huì)變成不好的作文，反之亦然。而包容，就是在不侵犯、不觸犯社會(huì)道德、法律規(guī)范的底線的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，并且對(duì)學(xué)生的真話，根據(jù)他的品位的高低加以比較確切的、切合實(shí)際的評(píng)分。而靈活、多元是指對(duì)學(xué)生內(nèi)容和形式采用不同的，特別是形式上，他采用了不同的文體我們就用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就是我們上海這幾年一直執(zhí)行的作文評(píng)價(jià)總體的標(biāo)準(zhǔn)。

　　主持人：

　　剛才周老師說(shuō)到八個(gè)字，“開(kāi)放、包容、靈活、多元”，你覺(jué)得在平時(shí)的作文訓(xùn)練中他們做得到嗎？

　　白巖松：

　　對(duì)，首先我覺(jué)得他說(shuō)得非常好，但是最重要的是，能不能變成一下子眾多的閱卷老師都可以準(zhǔn)確的掌握的一種原則。比如上海今年的作文題是《一都會(huì)過(guò)去一切都不會(huì)過(guò)去》，我們假想有的孩子沒(méi)寫世博會(huì)，寫的是上海那場(chǎng)大火。會(huì)不會(huì)有的老師就咯噔一下，這孩子怎么寫這個(gè)？這還不是最大的挑戰(zhàn)。如果有的孩子寫的是一切都會(huì)過(guò)去寫的是世博會(huì)，一切都不會(huì)過(guò)去寫的是大火，會(huì)不會(huì)有的老師，這孩子給低分了，不，我覺(jué)得要看他寫的好不好，有沒(méi)有道理。所以這本身就是一個(gè)考驗(yàn)，但是你說(shuō)得非常對(duì)，如果到了高考作文的時(shí)候，我們?cè)偃ズ粲踔v真話，有想象力，有個(gè)性的東西，可以被縱容，被寬容，而在我們的日常教學(xué)當(dāng)中孩子已經(jīng)養(yǎng)成了，你看有人總結(jié)咱們以前寫作文的標(biāo)準(zhǔn)的定式，同學(xué)看著清潔的教室，擦著額頭上的汗水笑了……。問(wèn)：“小朋友，謝謝你，你叫什么名字？”答，“我叫紅領(lǐng)巾�！边�有，昨天我看完什么什么之后，我的心情如大海的波濤一樣久久不能平靜。如果我們從小到大作文訓(xùn)練都是這樣固定的話語(yǔ)可以得高分的話，怎么可以講真話，怎么有個(gè)性的話呢？仿佛是不是變成前幾天我們?yōu)槔钅鹊膫�(gè)性鼓掌，但是在現(xiàn)實(shí)生活中李娜要在我們的身邊的話卻被我們攆走，因?yàn)樗�太有個(gè)性了，不，要從現(xiàn)實(shí)生活中包容個(gè)性開(kāi)始，才會(huì)有一個(gè)又一個(gè)更多的李娜。

　　主持人：

　　我們剛才也說(shuō)了這些年高考的題目在不斷發(fā)生讓我們感到欣喜的變化，那這種變化怎么和平日的作文訓(xùn)練能夠體現(xiàn)出來(lái)、反映出來(lái)？

　　白巖松：

　　沒(méi)錯(cuò)，我希望首先我們高考的作文各地閱卷所謂標(biāo)準(zhǔn)答案能像上海這樣全部公布出來(lái)，在閱卷之前就公布出來(lái)，讓全社會(huì)去評(píng)判，形成對(duì)閱卷老師的一種壓力，也讓全社會(huì)服氣，能夠看到這里的包容、個(gè)性和自由這樣一種空間，這是針對(duì)高考的。更重要的是在日常教育當(dāng)中，我們的教學(xué)大綱等等不要在文科領(lǐng)域，也就是“武無(wú)第二，文無(wú)第一”的領(lǐng)域里頭非要設(shè)定某種僵硬的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)這個(gè)事情的理解，只要是那個(gè)，B就是錯(cuò)的，只能是A，然后孩子就猜，然后最后家長(zhǎng)就率領(lǐng)孩子一起撒謊，算了算了，你日記就可以寫心里話，作文就不用寫心里話了，要不然就不會(huì)有高分。請(qǐng)問(wèn)，如果一個(gè)國(guó)家的作文是這樣的話多可怕，好在我們現(xiàn)在都在呼吁越來(lái)越捍衛(wèi)說(shuō)真話的權(quán)利，更重要的是讓教育當(dāng)中的每一天，孩子的每一些真話都能得到包容和寬容。主流不是只有一種，主流的意思是也要包容很多非主流。那我覺(jué)得這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在我們的教育當(dāng)中也要首先體現(xiàn)出來(lái)。