新課程實(shí)施以來(lái)，我通過(guò)參加各級(jí)培訓(xùn)、自己學(xué)習(xí)和探索、與同行廣泛交流等途徑，逐步接受了課程改革所倡導(dǎo)的理念，并融入自己的教育教學(xué)之中。在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)習(xí)、理解和貫徹新課標(biāo)精神，了解新課程改革的特點(diǎn)，挖掘和利用新課程的有利因素，大膽開(kāi)展新課標(biāo)下政治課教學(xué)實(shí)踐的研究，得到了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

      一、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

      提問(wèn)是一門藝術(shù)。好問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考、解決問(wèn)題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，我努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別是做到尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言、積極思維，尤其倡導(dǎo)對(duì)教師觀點(diǎn)的合理“反叛”，引發(fā)師生之間的爭(zhēng)鳴，培養(yǎng)學(xué)生的求索精神。例如，我在《我們共有一個(gè)家》的教學(xué)中，分析臺(tái)灣問(wèn)題時(shí)，我與同學(xué)們一起剖析了陳水扁“兩國(guó)論”的實(shí)質(zhì)和危害性。大部分學(xué)生對(duì)此問(wèn)題都達(dá)成了共識(shí)。然而，有個(gè)學(xué)生沉著地亮出了異議：“我們?yōu)槭裁床荒芟裼∧岬臇|帝汶，通過(guò)全民公決的方式來(lái)解決臺(tái)灣的歸屬問(wèn)題呢？”一石擊起千層浪，立即引起了同學(xué)們的議論。這時(shí)我首先表?yè)P(yáng)了他敢于思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣，然后我又從更高更遠(yuǎn)的角度與學(xué)生共同探討這個(gè)問(wèn)題，令學(xué)生心悅誠(chéng)服。這位同學(xué)的思維得到了鼓勵(lì)，從此他對(duì)政治課保持高度的學(xué)習(xí)熱情，也經(jīng)常提出一些具有一定思維價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生的探索精神得到了發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了提高。另外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取分組競(jìng)賽作答、你問(wèn)我答、你答錯(cuò)我改正等多種方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生非常喜歡這些方法，個(gè)個(gè)都積極思考，討論的氣氛也相當(dāng)熱烈，學(xué)生上課參與的積極性高了，課堂效益自然就高了。

      二、革新教法，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

      思想政治課的特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的。它體現(xiàn)的并不是你記下了多少理論觀點(diǎn)，而是集理解、分析、綜合、運(yùn)用、語(yǔ)言組織、政治覺(jué)悟于一體的多種能力的全面提高。因而,政治課教學(xué)不能僅僅局限于課本，而是要采用多種教學(xué)形式。在政治教學(xué)中，我不間斷地開(kāi)設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、“課前三分鐘”、“時(shí)事演講”、“論文比賽”、“記者招待會(huì)”、“辯論賽”等活動(dòng)。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更能激起同學(xué)們對(duì)于政治這一門課程的熱愛(ài)，使他們對(duì)于政治這一門學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。同時(shí)，他們的分析、綜合、運(yùn)用、語(yǔ)言組織能力，也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。其次，在政治教學(xué)中，我注重結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及各種熱門話題去分析教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大量鮮活的現(xiàn)實(shí)材料去佐證書(shū)中的基本觀點(diǎn)。這不僅提高了學(xué)生的能力, 而且還增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏感性，同時(shí)讓他們真正體會(huì)到只有具備一定的理論知識(shí)，看問(wèn)題才能更深、更透、更遠(yuǎn)。同時(shí), 我注意引導(dǎo)學(xué)生多看電視新聞、書(shū)刊報(bào)紙，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)本中的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，尤其是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的能力。如：很多同學(xué)在學(xué)習(xí)了《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》這課以后，在如何對(duì)待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題上都收獲很大，給自己增添了前進(jìn)的信心和動(dòng)力,并感覺(jué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)太有必要，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。

      三、組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

      新教材的一大貢獻(xiàn)是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，適時(shí)安排活動(dòng)課將教材中大量空洞枯燥的政治理論，通過(guò)生動(dòng)活潑的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮實(shí)踐和活動(dòng)在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重大作用，更進(jìn)一步地鞏固教學(xué)內(nèi)容。這也是促進(jìn)教學(xué)一個(gè)非常有效的手段。因此，我經(jīng)常組織同學(xué)參加社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、野炊活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)，讓他們親眼目睹社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從中受到教育，明確學(xué)習(xí)目的，從而形成正確的世界觀和科學(xué)的人生觀。同時(shí)，我還組織了辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)，并成立了“求索”課外活動(dòng)小組，專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感興趣的話題。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)、才干，而且感受到無(wú)比樂(lè)趣。通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的自我教育能力，也推動(dòng)了教學(xué)工作。

      總之，教師應(yīng)緊跟新課改形勢(shì)，更新教育理念，調(diào)整角色地位，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，爭(zhēng)取最佳的教育教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn)：

      (1)《現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究》高文主編山東教育出版社

      (2)《走進(jìn)新課程》朱慕菊主編北京師范大學(xué)出版社