【關(guān)鍵詞】高中 美術(shù)特長生 素描教學(xué)

      素描教學(xué)是美術(shù)專業(yè)教育中的一個重要內(nèi)容。素描主要以單色線條和塊面來塑造物體形象。它是造型藝術(shù)的基本功之一，以鍛煉觀察和表達物象的形體、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、明暗關(guān)系為目的，通常以此為習(xí)作或創(chuàng)作起稿，也有用素描形式進行創(chuàng)作的。素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練掌握基本繪畫技術(shù)的訓(xùn)練方式，是一切視覺造型藝術(shù)的基礎(chǔ)［1］。筆者認為，以往我們對這一概念的認識，曾過多地強調(diào)了技術(shù)方面的訓(xùn)練目的和指導(dǎo)作用，而忽略了素描這個特殊的繪畫方式所體現(xiàn)出來的探究精神和研究態(tài)度。由于受高考模式和傳統(tǒng)素描觀念的影響，教師極易在教學(xué)中將技術(shù)訓(xùn)練和藝術(shù)意識的教育割裂開來。在高中美術(shù)特長生的素描教學(xué)實踐中，筆者認為，搞好素描教學(xué)必須從以下四個方面進行：

      一、積極調(diào)動高中美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)興趣，找到每個特長生學(xué)習(xí)素描的切入點。

      （一）興趣是最好的老師。在素描訓(xùn)練過程中，構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、空間感等是這門課的主要訓(xùn)練內(nèi)容。素描這門課課時較長，易枯燥，需要長期的反復(fù)訓(xùn)練。但素描需要用情投入。只有真誠地?zé)釔�，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂。

      （二）興趣的激發(fā)并不難，難在保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓美術(shù)特長生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣長久保持下去呢？首先，開展作品欣賞教學(xué)。我們組織了優(yōu)秀作品欣賞，特別是西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞過程中，有同學(xué)問：“為什么這些素描作品有些看起來很簡單，但是卻作為藝術(shù)品流傳呢？”我抓住這個契機對同學(xué)講述自己對素描的認識：

      1.藝術(shù)家的素描往往是為創(chuàng)作服務(wù)的，在生活中有了認識，隨之即興一勾，看起來雖簡單，實質(zhì)是靈感火花的捕捉。例如拉裴爾見到一個認為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒有紙，就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是他對生活的真正熱愛與細心觀察、勤奮實踐的結(jié)果。

      2.素描藝術(shù)作為一門獨立的畫科，體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時期、不同畫家的作品，沒有千人一面的現(xiàn)象。好的素描作品都有獨特的個性風(fēng)格。

      例如，達芬奇的縝密細致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開朗基羅強烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡潔及質(zhì)感的表現(xiàn)，凡高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng)造力等。這些個性鮮明的畫家的素描作品一方面體現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌，另一方面也展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過欣賞教學(xué)，美術(shù)特長生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛躍躍欲試。其次，教師進行即興作品展示和示范。這對高中美術(shù)教師提出了較高的要求：一是要對藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神。這一點特別重要。二是心中要有一個至高的標準。這標準不是限制素描紙的大小、筆的種類，而是修養(yǎng)出的純正品味。高中美術(shù)教師較好的水平和能力能在自己的作品中體現(xiàn)出來，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的濃厚興趣。

      二、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高美術(shù)特長生的素描認識水平。

      一幅畫是反映作者作畫時思維活動、心理活動、道德認識的提高過程。緊扣這些過程的每個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)繪畫的關(guān)鍵。有很多特長生在作畫訓(xùn)練中常常不自覺地用自己固有的思維方法學(xué)習(xí)，錯誤、混亂地表現(xiàn)對象。究其根本原因，就是對對象沒有整體深入的認識、理解及全面的分析與把握，沒有對感受到的第一印象進行追蹤和提煉，而只憑臆造，概念、機械地表現(xiàn)對象。對此，教師不能采取單純地糾正、修改畫面的方法，而應(yīng)由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去正確把握自己的思維，達到教學(xué)目的。例如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的形不準時，不是直接指出，而是由學(xué)生談?wù)勛鳟嫊r怎么想、怎么看和怎么畫，啟發(fā)學(xué)生回顧作畫過程中的每一個思維環(huán)節(jié),針對問題出現(xiàn)的原因建立起正確的認識方法，給予學(xué)生相應(yīng)的畫面方法上的微觀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會運用正確的思維方式去學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己的藝術(shù)實踐。

      三、采用多種訓(xùn)練手段，使美術(shù)特長生掌握正確的表現(xiàn)方法。

      （一）要用科學(xué)的觀察、認識和思維方法。素描教學(xué)是一個完整的訓(xùn)練體系，它要求眼、腦、手同時得到鍛煉，認識和技能同時得到提高。為了培養(yǎng)美術(shù)特長生分析問題和解決問題的能力，對于造型的分析和綜合，深入形容和藝術(shù)概括，都要以唯物辯證法作指導(dǎo)，正確認識和處理主觀與客觀、現(xiàn)象與本質(zhì)、感性與理性、局部與整體等關(guān)系。整個作畫過程都要在“整體的關(guān)系”中去觀察、認識和表現(xiàn)對象。這是掌握形體塑造技巧的前提，健康而符合審美原則的表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)。

      1.要運用多種訓(xùn)練手段。提高美術(shù)特長生造型能力的途徑是多方面的。長期的素描寫生訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的寫實能力，深入準確的描繪能力是有效的，應(yīng)作為造型能力訓(xùn)練的重要手段予以重視。但單有這方面的能力是不夠，也不全面的。速寫對敏銳的觀察和藝術(shù)的概括能力的培養(yǎng)，默寫對形象的理解和記憶能力的訓(xùn)練，摹寫對借鑒優(yōu)秀技法的作用，以及構(gòu)圖練習(xí)對創(chuàng)作能力的提高和技能的全面鍛煉都十分有益。在教學(xué)過程中，我們要堅持“由簡到繁”、“由淺入深”、“循序漸進”的原則，把長期作業(yè)和短期作業(yè)，課堂練習(xí)和課外練習(xí)，寫生和速寫、默寫、摹寫、構(gòu)圖練習(xí)結(jié)合起來。這樣穿插進行，通過多種途徑和手段，就能使造型能力得到全面的鍛煉與提高。

      2.要采取多種表現(xiàn)方法。很多美術(shù)特長生認為“素描”就是長期的全調(diào)子素描。這種理解是不夠全面的。素描在平面上塑造形象、表現(xiàn)空間的基本要素是點、線、面，通過它們的單個運用和綜合運用，均會產(chǎn)生不同的素描樣式，并有不同的表現(xiàn)效果。線條對形體的概括和情感的表現(xiàn)，塊面對立體空間和真實感的表現(xiàn)各有所長。我們要充分研究和發(fā)揮它們的表現(xiàn)功能，取各法之所長以適應(yīng)美術(shù)特長生學(xué)習(xí)和藝術(shù)表現(xiàn)的需要。

      四、開展多種評價方法［2］鞏固美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)成果。

      （一）教師的激勵性評價。作為學(xué)生，迫切需要教師藝術(shù)觀點明晰、修養(yǎng)深厚，既有獨到見解、技法高超，又含兼容氣度的好教師的及時的激勵性評價。

      （二）學(xué)生自我評價。學(xué)生自我評價的過程是認識思維提高的過程。這一過程的客觀與否直接關(guān)系到學(xué)生能否得到長足的進步。同時，這也是一個學(xué)生自我領(lǐng)悟到“藝術(shù)真諦”的過程。這種領(lǐng)悟多次地、不規(guī)律地到來，就會使學(xué)生對藝術(shù)本質(zhì)的了解不斷深化，使學(xué)習(xí)效果事半功倍�！邦I(lǐng)悟”不是教師所能給予或替代的，而是學(xué)生自我努力、不斷進行自我評價,藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高、人生境界不斷升華的結(jié)果。

      （三）互相評價與他人評價。定期組織校園畫展、與其他學(xué)校的美術(shù)特長生一起看匯展。同學(xué)之間的互相評價，教師及時點評，可增進濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進藝術(shù)反思，從而更好地進行素描訓(xùn)練。

      參考文獻：

      [1] 李峻經(jīng)典教案系列叢書素描的理念與教學(xué)[M] 安徽美術(shù)出版社2009、8 8-9

      [2] 美術(shù)課程標準研制組編寫走進新課標叢書普通高中美術(shù)課程標準（實驗）解讀 [M] 江蘇教育出版社2003、8 239-241