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新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)教學(xué)

新課標(biāo)明確指出:英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、自動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。怎樣才能把新課標(biāo)的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中,逐步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我在教學(xué)中作了一些嘗試。
一、注重聽(tīng)說(shuō),使課堂英語(yǔ)化
我在課堂上盡量采用英語(yǔ)講述和組織教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。在講新課前我通常跟同學(xué)們用英語(yǔ)Free Talk或叫同學(xué)用英語(yǔ)做Duty Report或Weather Report,使英語(yǔ)課堂一開(kāi)始就充滿英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。講課時(shí),我常常使用身體和面部語(yǔ)言使之動(dòng)作化、表情化,同時(shí)在課堂中還利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),把文字、聲音、圖像等融為一體,營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交流活動(dòng)的氛圍,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境,在真實(shí)的情境中進(jìn)入角色,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
二、靈活應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)方式
1、采用形式多樣的教學(xué)方法
教學(xué)時(shí),我們應(yīng)根據(jù)各課的不同特點(diǎn)靈活采用不同的教學(xué)方法。我常用的方法有“表演法”、“游戲法”、“競(jìng)賽法”、“采訪法”等。在課前的Free Talk中,我常采用同桌“表演”對(duì)話的方法;講解新單詞時(shí)采用“做游戲”的方法;鞏固新課時(shí)采用“競(jìng)賽法”,這不僅給學(xué)生提供了自我發(fā)揮表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而且還引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。按照新課程的理念:教學(xué)是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)師生交流,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系。教師的目的是為了教得快,教得準(zhǔn),教得好,從而使學(xué)生學(xué)得快,掌握牢。比如:用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn):T:What's this in English? S:It's a bag. T:Sorry, you're wrong,Try it again. S:It's a ruler. T:Yes, that's right.You are very clever.這個(gè)練習(xí)可以先師生互動(dòng),再讓學(xué)生自己互動(dòng)練習(xí),讓學(xué)生用手中現(xiàn)有的東西進(jìn)行問(wèn)答。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備,采用多種多樣的教學(xué)手段
應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、多媒體等直觀教學(xué)手段,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)冀教版Learning English(Book 1) Unit 8 Lesson 59 Cananda一課時(shí),我運(yùn)用多媒體手段展示加拿大的風(fēng)土人情、地理環(huán)境、自然景觀等?吹狡聊簧巷@現(xiàn)出來(lái)的精美畫(huà)面時(shí),學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了驚奇、欣喜的眼睛,看完后,自然對(duì)加拿大印象深刻,十分向往,因而對(duì)該課的印象也特別深刻。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使用合理的評(píng)價(jià)手段
在課堂教學(xué)中無(wú)論對(duì)個(gè)別學(xué)生,還是對(duì)全班學(xué)生,當(dāng)他們回答正確或小組練習(xí)較好時(shí),我都會(huì)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。我會(huì)常說(shuō)一些鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的話語(yǔ),同時(shí)在批改作業(yè)、試卷時(shí),每發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得小小的進(jìn)步,我都會(huì)在他們的作業(yè)本或試卷上寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步。
四、采用任務(wù)型教學(xué)模式,使學(xué)習(xí)貫穿課堂內(nèi)外
任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大區(qū)別是:傳統(tǒng)教學(xué)是教師在“教教材”,而任務(wù)型模式是學(xué)生創(chuàng)造性地“使用教材”!叭蝿(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)中,使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí),在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
在任務(wù)型教學(xué)中,語(yǔ)言形式的呈現(xiàn)沒(méi)有了,練習(xí)也不重要了,但表達(dá)突出了。任務(wù)的活動(dòng)越多,學(xué)生可理解性的輸入越多,語(yǔ)言學(xué)習(xí)得就越多,也就是說(shuō),為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),我會(huì)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)及理解能力。此外還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要將任務(wù)型教學(xué)模式延伸到課外,給學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如,我在教學(xué)冀教版Learning English (Book 4) Unit 2 Lesson 9時(shí),學(xué)習(xí)完How does a plant grow?后,我讓每個(gè)學(xué)生回到家里,自己親自播種一顆種子,并且制作一張Poster,記下How will your seed grow?使他們深刻體驗(yàn)到學(xué)以致用的成功感。


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